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说说说课(引用)  

2009-04-26 20:30:48|  分类: 教育理念 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                                                          出处:湘西教育教学信息网 
 “各位老师,大家好,今天我说课的内容是。。。”,2009年4月13日8点15分,湘西州教科院五楼培训室,全州初中青年数学教师说课比赛在这里准时拉开帷幕。
    此次比赛选手17位,分别来自于全州八县市和州二民中。按要求,每个县的俩名选手都是经过该县举办县级说课活动选拔出来的优秀教师。评委是来自各县的中学数学教研员。比赛采取当场算分制,去掉一个最高分和一个最低分。经过近六小时的比赛,产生了永顺三中陈英杰等7名一等奖,10名二等奖。
    本次赛课由教科院基教所数学室承办,得到各县教研室数学教研员大力支持。李代凤老师作赛课活动主持人,我作赛后点评。通过仔细阅读说课稿,认真听取各位选手的比赛,点评中对17堂课都或多或少进行了一些比较个性的评说。然后对什么是说课,怎样说课,说课要说什么,说课稿的一般规范格式等作了一个发言。
1、什么是说课
    什么是说课,有不同的定义。目前比较中肯的定义是:
    说课是教师主要用口头语言对自身教学设计、教学实施等情况进行分析和说明的教学行为。
    这里有四个含义:主要是用“口头语言”,所以语言的感染力是很有意义的;是一种教学行为;可以在课前、也可以在课后实施;不仅限于教学设计分析或教案说明,而且也涉及教学其它方面如教学过程、教学效果等。
    其特点是:隐性认识显性化,将教学中的思考、设想、假定、理念等外显出来,使听者了解其意图;显性行为隐性化,将教学中的一系列行为仅仅只做出解释与说明,给出理由、说情思路,而不是实施。
2、说课说什么
    对一堂课,或者一段教学素材,作为教师,有三种话可说:给自己说的;给老师说的;给学生说的。说课就是说给老师听的。主要是:
    说教学设计:主要说教学理念、理论依据、教学目标、学生情况、内容确定、方法选择、教学预设、备课过程等.
    说教学实施:主要说教师的引导、学生的参与、教学生成、问题解决、突发事件、个案学生等.
    说教学收获:主要说教学效果、教学启示、存在的问题等。
3、说课稿的一般规范格式
    一、说教材:教材分析、编写意图、本节知识的地位等,述说清楚三维目标的要求。(本次说课都做得比较好)
    二、说学生:除了这个年龄段孩子的普遍特征,还应该说说自己所教学生的基本情况、特征等。(本次比赛只有少部分教师的说课说到自己学生的基本情况)
    三、说教法:采取什么方法、达到什么目的等。
    四、说学法:重点培养学生哪方面的能力、培养什么习惯及兴趣等。(本次比赛只有部分教师说到学法分析)
    五、说教学程序(过程):引入、新授(知识、分析、例题、应用、纠错、练习、小结、作业等)、学生可能出现问题的预估等。(本次比赛的引入形式多样,精彩纷呈。有回忆式引入、导入式引入、问题式引入、情景式引入、活动式引入等;对学生可能在课堂教学过程出现的问题预估很少有教师涉及)
    六、说教学评价:分析本设计的突出优点和可能达成目标的程度等。
    七、说反思:反思教学中的问题或缺陷等。

附 录
    教学为什么这样教?如何实施自己的教学行为?如何将教学转化为学生的有效学习?
    要思考和回答上述问题,我们的教学必须做到如下的要求:
    精心准备教学(教学活动结束时,学生要达到什么样的目标?通过什么手段和方法达到这个目标?为什么是这样的目标?为什么用这样的手段或方法?程度?);
    熟悉自己所任教学科的专业知识;
    了解自己的学生;
    个别化的指导(适当而必要的时候);
    把教学质量时刻放在首位;
    鼓励学生的参与;
    使用的学习材料与学生生活密切相关;
    恰当地使用信息技术手段实施教学;
    学生在行动中学习效果最好;
    可能的话,经常变换教学方法;
    创造一个公正但有严格要求的学习环境;
    做与教学有关的研究;
    使学习成为愉快的活动。

 
 

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